“守望復(fù)興的巨匠”系列報(bào)道之三:焊接人才的多面手

            近期,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》(以下簡稱《意見》)。根據(jù)《意見》精神,職業(yè)教育體系將培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠,為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。《守望復(fù)興的巨匠》系列報(bào)道遴選了相關(guān)典型人物,講述職業(yè)教育助力高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長故事。

            新華網(wǎng)北京1月6日電 穿上工服,他是埋頭苦干、辛勤奉獻(xiàn)的“全國勞?!保粨Q上正裝,他是精益求精的包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地主任。三十六年,王文山始終奮斗在職業(yè)教育一線,培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)技能人才,解決了一個(gè)又一個(gè)“難啃”的技術(shù)難題,他的人生,如同電焊下的火花,平凡,卻又照亮了許多人。

           用一雙手 接起代際間的技能傳承

            王文山對焊接這門技術(shù),并不陌生。

            父親是一名電焊工人,母親是勞模炊事員。那時(shí)的父母在王文山眼中是全能王,家里缺什么東西就自己動手做,東西壞了就自己動手修。王文山從小就受父母影響,耳濡目染,“好像打小就有這種愛動手,愛干活的勁兒。”

            1987年高中畢業(yè),王文山進(jìn)入工廠,真正站在了焊接這個(gè)崗位,正式從父親手中接過了焊接這一門技術(shù)。

            “一開始并沒有師傅帶,得利用空余時(shí)間自學(xué)?!眲傔M(jìn)入工廠的王文山只能從一些普通的活計(jì)開始,就這樣,在接下來的36年里,王文山和這門技術(shù)緊緊焊在了一起,從一名普通的焊接工人成長為有口皆碑的“全國勞模”。

            巧用新招在難題中突圍

            “有一年,設(shè)備故障影響到生產(chǎn),我提出用焊接的方法進(jìn)行維修,一開始大家反對,因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有人用焊接修過。后來我們商量,機(jī)器保持一個(gè)月正常運(yùn)轉(zhuǎn)算成功?!本瓦@樣,頂著壓力與質(zhì)疑,王文山在困境中突圍,不但修好了設(shè)備,經(jīng)過他的維修,相關(guān)的設(shè)備一年都沒有再出現(xiàn)問題。

            修,永遠(yuǎn)只會是被動地迎接問題,如何解決問題,還需要自己成為出題人。王文山帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),自主研發(fā),攻堅(jiān)克難。近年來,王文山累計(jì)完成6項(xiàng)技術(shù)攻關(guān),為企業(yè)節(jié)約資金7800余萬元,填補(bǔ)了多項(xiàng)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)空白,實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)、新技術(shù)應(yīng)用以及新項(xiàng)目、新產(chǎn)品的開發(fā)。

            啟發(fā)更多同學(xué)自主學(xué)習(xí)潛心鉆研

            一個(gè)勞模就是一面旗幟?!白陨淼臉s譽(yù)可以對學(xué)生產(chǎn)生言傳身教的影響,國家培養(yǎng)了我們,咱們也要把這些精神傳承下去。”王文山嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻發(fā)揮勞模作用,不僅長期奮戰(zhàn)在一線,還以身作則站在教育前線。

            作為老師,課堂上的王文山是諄諄善誘的啟蒙者。面對現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中越來越強(qiáng)的理論需求,以及知識更新頻率日新月異的趨勢,王文山深知,只有自覺投身學(xué)海,像植物扎根一樣探求哲理,像海綿吸水一樣增長真知,才能啟發(fā)更多同學(xué)自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成潛心鉆研的好習(xí)慣。為此,王文山結(jié)合經(jīng)驗(yàn)開發(fā)了焊接實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目30余項(xiàng),還獨(dú)創(chuàng)了一套“五步教學(xué)法”和“五度操作法”,不斷探索幫助學(xué)生掌握技能的方式方法。

            課下,王文山重視鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,每年親自帶學(xué)生參加比賽,做科研項(xiàng)目,搞創(chuàng)新申請專利,他帶領(lǐng)的學(xué)生多次在焊工職業(yè)技能競賽中取得佳績,所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)也獲批全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育服務(wù)先進(jìn)制造專業(yè)領(lǐng)軍教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

            根深才能葉茂,本固方可枝榮。從教13年,王文山培養(yǎng)出一批又一批學(xué)生,這些學(xué)生如今也耕耘在職業(yè)教育這片沃土,猶如一顆顆種子,生根發(fā)芽,開花結(jié)果。

           焊接校企之間雙向橋梁

            作為教師,不僅要懂得如何育人,更要懂得如何培養(yǎng)對國家有用的人。王文山最大的愿景就是要把包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)教育打造成優(yōu)質(zhì)品牌,吸引更多的技能人才,從根本上讓學(xué)生想學(xué)技術(shù)、愿學(xué)技術(shù)、喜歡技術(shù)。

            王文山經(jīng)常利用課余時(shí)間調(diào)研,到學(xué)生中去體察學(xué)生,用實(shí)際行動靠近學(xué)生,解決實(shí)際問題,為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境,提升辦學(xué)質(zhì)量、提高優(yōu)質(zhì)職教資源供給。他積極面向周邊企業(yè),開展技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)幫扶,為學(xué)生爭取實(shí)踐機(jī)會,提供優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練環(huán)境,通過深化產(chǎn)教融合,推進(jìn)訂單培養(yǎng),總結(jié)焊接生產(chǎn)特色操作技法,創(chuàng)建焊接機(jī)器人操作技術(shù)、特種材料焊接技術(shù)等“菜單式”培訓(xùn),開發(fā)了高級焊工、高級技師等不同層次職業(yè)資格培訓(xùn)模塊化課程體系,將人才培養(yǎng)緊密的與社會焊接在一起。

            汗水沉淀從容,奮斗凝聚底氣。王文山在實(shí)踐中不斷探索,在平凡崗位上寫就非凡。三十六年,將焊接這一件事做到極致,他的付出也激勵著每一個(gè)職教學(xué)子,將自身鍛造成一塊對國家有用的好鋼。

           
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